教育的温度不在于打卡：请把教师的时间，还给教学与科研
古希腊哲学家赫拉克利特有句名言：“人不能两次踏进同一条河流。”这个论断之所以闻名于世，在于精准道出了时间与空间的关联——在同一时间段里，人无法同时处理不同空间的事务。那么延伸到现实中，一个人可以同时做好两份截然不同的工作吗？据南方周末报道，近年来，教师坐班制在高校呈现扩散趋势，上海理工大学机械工程学院、宿迁职业技术学院、中国计量大学碳计量学院、长春人文学院等多所高校已陆续推行这一制度。值得注意的是，相较于“双一流”高校，采取教师“坐班制”的更多是民办高校、专科院校与“双非”院校。
术业有专攻，这是社会分工的规律要求。随着社会不断发展，分工呈现出精细化的特征，让合适的人做合适的事，早已成为普遍共识。就高等教育的分工而言，行政、教学和后勤，是三个截然不同的专业领域。即便是在同一家高校就职，不同部门的职责也是泾渭分明。虽然不同部门之间需要协作配合，但岗位属性不同，对人员的素质要求也大不相同。
推行大学老师坐班制，并且不是让教师坐在各自的办公室备课、做研究，而是要求他们到行政岗位上坐班，同时还要承担繁重的课堂教学任务。这样的“复合型人才”，自然是高校希望看到的，也是那些有远大抱负的老师希望自己能够达到的高度。
但对于绝大多数教师而言，他们的兴趣与专长在于知识传播和知识生产。把他们放在行政岗位上锻炼一两年，未尝不是一种成长路径，但最终还是要“叶落归根”，回归教学科研的本职岗位。用其所长，人尽其才，对于教师、学校和学生来说，才是最大的共赢。推行教师坐班制，哪怕涉事学校有现实难处，也应当尊重教育分工的客观规律。
围绕高校老师坐班制，网上出现了两种截然不同的声音。在同意这种做法的网友看来，教师在上班时间待在学校，按时坐班，本就是天经地义的事情。反对的声音也不在少数，有观点认为，育人从来不是打卡考勤能够衡量的，教育的温度藏在点滴的陪伴里；还有人指出，各个部门的职能应该分配得更合理，不应该把行政工作的压力转嫁到教师身上。
就笔者的经验来看，新进教师在不承担教学工作的第一年里，鼓励他们适度参与行政事务，一方面可以帮助他们快速熟悉学院的整体环境，另一方面也能通过参与具体工作，增进和同事、学生之间的交流，的确可以锻炼他们的综合能力。但一旦他们正式走上教学岗位，就不应该再要求他们在学院坐班，更不适合安排到行政部门坐班。
毕竟，教师的日常工作本就十分繁重，要精心准备教案，要认真批改作业，还要投入大量时间精力开展科研工作。如果继续要求他们坐班，难免会分身乏术，甚至出现“人在曹营心在汉”的尴尬局面。这样的坐班，既会严重影响教学科研的质量，也会拉低行政服务的效率。
这种身心疲惫状态下的“双肩挑”，短期看也许能解决学校行政编制有限的现实问题，但从长远来看，既不利于教师的个人职业发展，也不利于学生的学习成长，自然也不利于学校的长远发展。个别高校尝试推行坐班制，本意是为了规范管理、提升效率，只是在执行过程中，不能以牺牲教师的教学科研热情为代价。
给承担教学科研任务的老师更多自主安排工作的时间，为他们创造一个能够潜心钻研、自我完善的空间环境，才真正符合学校的长远利益。围绕大学老师是否应该坐班的讨论，核心要义其实在于尊重教师的人格尊严与专业属性，把他们的时间和精力更多引导到教学科研上，才是更为可取的选择。
（来源/红星评论）
本文内容涉及教育管理政策讨论，需注意避免对现行制度进行不当评价，确保表述客观中立。 教师是教育的中坚力量，应保障其专注教学科研的时间，避免行政事务过度干扰，让教育回归本质，提升育人质量。
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