严禁“快慢班”：破“掐尖”功利心，还教育一片公平阳光
近日，教育部启动2026年中小学阳光招生专项行动，最受市民关注的变化的是，禁令范围首次从义务教育延伸至普通高中，明确要求严禁设立或变相设立“重点班”“实验班”“快慢班”，推进师资均衡、学生随机分班，彻底打通教育均衡治理的“最后一公里”。这份禁令，不少家长和老师并不陌生——自上而下的要求喊了多年，但“上有政策、下有对策”的博弈从未停止：有的学校换个“创新班”“特色班”的名头继续分班，有的私下按成绩分组授课，“快慢班”换汤不换药，禁令陷入“屡禁不绝”的尴尬怪圈。
要打破这个怪圈，光靠发文督查远远不够。说到底，“快慢班”的顽疾，根源在于“掐尖”背后的功利主义怪风，藏着三层难以言说的现实考量。
对部分地方教育部门而言，“清北班”“火箭班”就是提升升学率的“金字招牌”，少数学生的名校录取通知书，被当成了亮眼的政绩。嘴上喊着“均衡教育”，实际监管却“睁一只眼闭一只眼”，政策到了基层，难免被变相消解、打了折扣。
对学校和家长来说，中考、高考的刚性选拔摆在眼前，升学焦虑无处安放。不少家长担心，取消“快慢班”会让学有余力的孩子“吃不饱”，基础薄弱的孩子“跟不上”，学校也怕放弃“掐尖”后，升学率下滑影响口碑，于是想方设法钻政策的空子。
更值得深思的是，全社会对教育的理解，早已陷入“唯分数论”的误区——教育被窄化为分数竞争，成长被简化为提前抢跑，仿佛只有考上高分、进入“快班”，才算走上了“正途”。这种功利化的教育观，正是“快慢班”屡禁不止的土壤。
真正落实阳光招生、杜绝“快慢班”，不能只停留在“严禁”的行政指令上，更要重构全社会的教育价值观，打出一套“组合拳”，让教育回归本真。
首先，守住“有教无类”的底线，斩断功利绑定。“有教无类”不是一句空话，而是每个孩子都该享有的公平权利。义务教育阶段按分数给孩子贴标签、分三六九等，本身就违背了教育公平的初衷。要破解这一问题，关键是斩断升学率与地方政绩、学校考核的不当关联，对公办、民办学校一视同仁，对变相分班行为“零容忍”，问责到底，让“阳光招生”真正落地生根。
其次，用好“因材施教”的智慧，破解“一刀切”担忧。很多家长反对取消“快慢班”，怕的是“均衡”变成“平均”，忽略孩子的个体差异。其实，政策禁止的是物理隔离、贴标签的分班，从不是关注差异的教学。学校完全可以通过分层作业、精准辅导、差异化提问，让学有余力的孩子拓展提升，让基础薄弱的孩子跟上节奏——这种在同一班级里的个性化关怀，比简单粗暴的分班，更考验教育智慧，也更能缓解家长的焦虑。
最后，树立“美美与共”的格局，重塑教育价值。每个孩子都有自己的成长节奏，有的擅长逻辑思维，有的精通艺术创作，有的动手能力突出，教育不该用一把“分数尺子”衡量所有人。取消“快慢班”，就是要打破“唯分数论”的单一评价体系，让每个孩子都能发挥自身优势，“美其所美”，而不是被过早纳入内卷的赛道。
教育的本质，是“成人”而非“成器”。义务教育阶段的孩子，正处于三观形成的关键期，过早被贴上“快”或“慢”的标签，要么在“快班”的高压下丧失学习兴趣，要么在“慢班”的边缘化中丧失自信。校园本该是包容多元的地方，让高分者学会包容，让暂时落后者保有机会，才是教育该有的样子。
如今，人口出生率下降、高等教育普及化，“抢跑几分”的边际效益越来越小，培育孩子的专注、坚韧、高阶思维，才是应对未来的关键。阳光招生的“紧箍咒”，不仅要念，更要念到心里去。
别让“快慢班”的隐形门槛，裁剪了孩子人生的无限可能。给成长多一点耐心，给每个孩子公平的成长机会，让他们在阳光下自由生长，才是教育最该有的温度，也是对孩子长远人生最大的负责。
（综合：新京报）
教育公平是每个孩子应有的权利，阳光招生政策有助于打破功利主义怪圈，让教育回归育人本质。 教育公平不能只靠禁令，关键要打破分数至上的功利思维，让每个孩子都能按自己的节奏成长。 教育公平是根本，但一刀切难解家长焦虑，关键在落实差异化教学。 教育公平是根本，但执行难在功利心作祟。 教育公平是根本，快慢班早该禁了，别让分数绑架孩子未来。 教育公平不能只靠禁令，关键要打破分数至上的功利思维，让每个孩子都能按自己的节奏成长。 本文内容符合国家教育政策导向，倡导教育公平，未发现违法违规信息。 教育公平是根本，但执行难在根除功利心。
页:
[1]